AtlétikaMóka: 4.1. tanítási egység: A mozgásos cselekvések fogalma és befolyásoló tényezői

4.1. A mozgásos cselekvések fogalma és befolyásoló tényezői: Javasolt feldolgozási idő 1,5 óra

Köszöntünk a mozgásos cselekvések fogalmának és befolyásoló tényezőinek tanulási egységében!

Ebben az egységben három részre bontottuk a témát, hogy könnyebben megérthető legyen és sikeresen elsajátíthassátok az információkat.

Az első részben a mozgásos cselekvések fogalmával és alapvető megjelenési formáival fogunk foglalkozni.

Mozgásos cselekvések:

A mozgásos cselekvéseket a testnevelési szakirodalom azoknak a mozgásformáknak nevezi, melyeket külső szemlélők is megfigyelhetnek, és amelyeket az egyén akaratlagosan hajt végre valamilyen céllal. Tehát, amikor mozgásos cselekvésekről beszélünk, olyan mozgásformákat értünk, melyek szerkezete jól leírható, és látással észlelhetőek. Az óvodai és alsó tagozatos korosztálynál ezek általában az alapvető mozgásformák, mint például: kúszás, mászás, állás, járás, fogás, futás, szökkenés stb.

Befolyásoló tényezők:

Megfigyelhető, hogy számos tényező befolyásolja ezeknek a mozgásoknak a kivitelezését és elsajátítását. Ezek közé tartozik az idegrendszer és a mozgatószervrendszer fejlettsége, valamint az izom- és zsírtömeg aránya. Ezek a tényezők hatással vannak arra, hogy hogyan tudjuk végrehajtani és elsajátítani a különböző mozgásos cselekvéseket.

- A biológiai érési megközelítés értelmében az ontogenetikai fejlődés befolyásoló tényezője a genetikailag determinált, biológiai érési és növekedési folyamatokból levezethetők.

- A környezeti tanulási megközelítés szerint a fejlődés fő mechanizmusa a tanulás, és így a pszichikus fejlődés folyamatát és végeredményét a környezet determinálja.

- Az univerzális-konstruktivista felfogás szerint az öröklés és a környezet egyenlő és kölcsönös szerepet játszó forrásai a fejlődésnek, és létezik egy általános fejlődési struktúra, amely minden embernél azonos, tekintet nélkül a kulturális különbségekre. 

- A kulturális megközelítés szerint a biológiai és a tapasztalati tényezők egyaránt befolyásolják a fejlődést, de az egyént körülvevő sajátos történelmi és kulturális háttértől függően.

- A dinamikusrendszer-elmélet szerinti megközelítésben az egész életen át tartó fejlődés nem más, mint az emberi testet felépítő biológiai, pszichológiai és szociokulturális változások és a környezeti hatások eredményeként kialakuló multistabil állapotok, viselkedési és cselekvési minták alakulásának sorozata, amely a születéstől a halál pillanatáig tart.

A mozgásos cselekvések kivitelezését, elsajátítását az egyéni, mikro- és makrokörnyezeti befolyásoló tényezők irányítják. 

EGYÉNI BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK:

Az egyéni befolyásoló tényezőknek alapvetően két fajtáját különböztetjük meg. 

Az első döntően genetikailag meghatározott, és az érés és növekedés folyamatában többnyire a külső környezeti hatásoktól mentesen formálódik. A nemzetközi szakirodalom ezeket az alkotó elemeket a mozgásos cselekvések szerkezeti befolyásoló tényezőinek nevezi.

Az egyéni befolyásoló tényezők másik nagy csoportja a funkcionális befolyásoló tényezők közé sorolható (pl.: kognitív fejlettség, érzelmi 
állapot, személyiségjegyek).

MIKROKÖRNYEZETI BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK:

Az emberi viselkedést befolyásoló második jelentős tényező a végrehajtást befolyásoló közvetlen mikrokörnyezet, amit feladatvégrehajtást befolyásoló tényezőnek nevezünk (pl.: alkalmazott eszközök mérete, súlya, alakja, színe, az adott feladatban részt vevők száma).

MAKROKÖRNYEZETI BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK: 

A mozgásos cselekvések harmadik befolyásoló tényezőjét makrokörnyezeti befolyásoló tényezőnek nevezzük (ilyen pl. a levegő hőmérséklete és páratartalma, a tengerszint feletti magasság, a nézőközönség, a verseny- vagy edzésszituáció, a szociokulturális háttér).

Összességében elmondható, hogy minden mozgásos cselekvést az egyéni, valamint a mikro- és a makrokörnyezeti befolyásoló tényezők szorítanak keretek közé.

Az is kijelenthető, hogy az adott mozgásos cselekvés és a mozgásos cselekvés által generált információ kölcsönösen hatnak egymásra. Más szavakkal kifejezve: a mozgásos cselekvést befolyásoló tényezők észlelése nélkül nem jöhet létre a mozgásos cselekvés, ugyanakkor a mozgásos cselekvés újabb és újabb információt generál a környezetben, amit észlelni kell.

A fenti kijelentésből fakadóan azt mondhatjuk, hogy minden egyes mozgásos cselekvéshez specifikus, az adott mozgásra vonatkozó információ jön létre a mozgásos cselekvés által, amelyeket a végrehajtást követően azonnal össze kell kapcsolni egymással.

Kulcsfogalmak:

-Biológiai érési megközelítés: Az emberi ontogenetikai fejlődés kizárólagos forrása a genetikailag determinált érési és növekedési folyamatokra vezethető vissza.

-Dinamikusrendszer-elmélet szerinti megközelítés: Az emberi ontogenetikai fejlődés az emberi cselekvést meghatározó egyéni, mikrokörnyezeti és makrokörnyezeti befolyásoló tényezők, önszerveződő eredménye.

- Környezeti tanulási megközelítés: Az emberi ontogenetikai fejlődés elsősorban a környezetből származó tapasztalatok és információk összességére vezethető vissza.

- Kulturális megközelítés: Az emberi ontogenetikai fejlődés a környezet kulturális meghatározottságára, valamint az érési és növekedési folyamatokra vezethető vissza.

Összegzés: 

Reméljük, hogy ez a tanulási egység segített megérteni a mozgásos cselekvések fogalmát és azokat befolyásoló tényezőket, kiegészítve az említett kulcsfogalmakkal. További részletekért és gyakorlati feladatokért folytassátok a tanulást a következő egységeinkben!

1. Mozgásos Cselekvések:

A testnevelési szakirodalom mozgásos cselekvéseket olyan akaratlagos mozgásformáknak nevezi, melyek külső szemlélők által észlelhetők.

Az óvodai és alsó tagozatos korosztálynál a kúszás, mászás, állás, járás, fogás, futás stb. alapvető mozgásformákat jelentik.

2. Befolyásoló Tényezők:

• A mozgásokat befolyásoló tényezők közé tartozik az idegrendszer, mozgatószervrendszer fejlettsége, valamint az izom- és zsírtömeg aránya.
• Biológiai érési megközelítés szerint genetikailag determinált folyamatok befolyásolják.
• Környezeti tanulási megközelítés szerint a környezet determinálja a pszichikus fejlődést.
• Univerzális-konstruktivista felfogás szerint az öröklés és környezet egyenlő szerepet játszik.
• Dinamikusrendszer-elmélet szerint az életen át tartó fejlődést biológiai, pszichológiai és szociokulturális változások határozzák meg.

3. Mozgásos Cselekvések és Befolyásoló Tényezők:

• Az egyéni, mikro- és makrokörnyezeti tényezők korlátozzák a mozgásos cselekvéseket.
• Strukturális és funkcionális befolyásoló tényezők szerepelnek, például genetikai determináció és kognitív fejlettség.
• Mikrokörnyezeti tényezők, mint az eszközök mérete és feladatok száma, közvetlenül befolyásolják a végrehajtást.
• Makrokörnyezeti tényezők, mint a környezeti hőmérséklet, nézőközönség, szociokulturális háttér, szintén befolyásolják.

PEDAGÓGUSOK LEHETŐSÉGEI A MIKROKÖRNYEZETI BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐKRE AZ ATLÉTIKAMÓKA FOGLALKOZÁSOKON, ÓRÁKON!

• Utasítások és instrukciók: Mikrokörnyezeti befolyásoló tényező, mivel közvetlen hatása van a tanulók cselekvéseire és válaszaira az órákon vagy foglalkozásokon.

• Feladatstruktúra: Mikrokörnyezeti befolyásoló tényező, mivel közvetlenül kapcsolódik a tanulók azon képességéhez, hogy megértsék és sikeresen végrehajtsák a konkrét mozgásos feladatokat.

• Motiváció: Mind mikro- és makrokörnyezeti befolyásoló tényező, mivel az egyéni motiváció és az esetleges külső tényezők (például az osztályösszetétel vagy az iskolai környezet) is befolyásolhatják.

• Eszközök és felszerelés: Mikrokörnyezeti befolyásoló tényező, mivel közvetlenül kapcsolódik a tanulók által használt eszközökhöz és felszerelésekhez az órákon vagy foglalkozásokon.

• Környezet kialakítása: Mikro- és makrokörnyezeti befolyásoló tényező is lehet, mivel az óraterem vagy foglalkozás helyszíne a mikrokörnyezet része, míg az iskolai környezet vagy a városi környezet a makrokörnyezet része.

• Értékelés és visszajelzés: Mikrokörnyezeti befolyásoló tényező, mivel közvetlen kapcsolatban áll a tanulókkal az órákon vagy foglalkozásokon.

ÖNELLENŐRZÉS/TUDÁSPRÓBA:

• Mi a mozgásos cselekvések fogalma a testnevelési szakirodalomban?

• Melyek az alapvető mozgásformák az óvodai és alsó tagozatos korosztálynál?

• Milyen tényezők befolyásolják a mozgásos cselekvések kivitelezését és elsajátítását?

• Milyen megközelítések léteznek a mozgásos cselekvések és azokat befolyásoló tényezők értelmezésére?

• Mit jelent a biológiai érési megközelítés a mozgásos cselekvések kapcsán?

• Milyen tényezők sorolhatók az egyéni befolyásoló tényezők közé?

• Milyen mikrokörnyezeti tényezők befolyásolják a mozgásos cselekvéseket?

• Hogyan hatnak a makrokörnyezeti tényezők a mozgásos cselekvésekre?

• Hogyan segíthetnek a pedagógusok a mikrokörnyezeti befolyásoló tényezők kihasználásával az AtlétikaMóka foglalkozásokon vagy órákon?

• Milyen szerepe van az instrukcióknak és utasításoknak a mikrokörnyezeti befolyásoló tényezők szempontjából?

• Hogyan kapcsolódik a feladatstruktúra a mikrokörnyezeti befolyásoló tényezőkhöz?

• Mi a szerepe a motivációnak a mikrokörnyezeti befolyásoló tényezők között?

• Hogyan lehet a környezet kialakításával befolyásolni a mozgásos cselekvéseket?

• Milyen szerepet játszik az értékelés és visszajelzés a mikrokörnyezeti befolyásoló tényezők között?

• Hogyan lehet összekapcsolni a mikro- és makrokörnyezeti befolyásoló tényezőket az AtlétikaMóka foglalkozásokon vagy órákon?